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März 2014

Was bedeu­tet „gründ­lich” und „flei­ßig”?

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In den ers­ten 2–4 Wochen von Klas­se 1 hat­te ich das gro­ße Glück, dass wir täg­lich von meh­re­ren Stu­die­ren­den besucht wor­den sind. So konn­ten wir uns in Klein­grup­pen mit den Kin­dern beschäf­ti­gen. Regel­mä­ßig spra­chen wir auch über Vor­stel­lun­gen zu ver­schie­de­nen The­men (Jah­res­zei­ten, etc.), damit wir die Kin­der bes­ser ken­nen und ver­ste­hen ler­nen. Wir spra­chen auch… Wei­ter­le­sen »Was bedeu­tet „gründ­lich” und „flei­ßig”?

Was bewer­ten wir da eigentlich?

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Die typi­schen Klas­sen­ar­bei­ten, die ich zu Gesicht bekom­me, ent­hal­ten viel­fach Rechen­päck­chen zum Bei­spiel in der Form: Auf­ga­be 1) Rech­ne aus!452 + 154 =813 – 551 =288 + 623 =735 – 372 =598 + 283 =334 – 189 = Auf­ga­be 2) Fin­de die Zahl in der Mit­te!592 + ___ = 833328 + ___ = 449721 + ___ = 874183… Wei­ter­le­sen »Was bewer­ten wir da eigentlich?

Rech­nen in Klas­se 2

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Gemäß den alten Lehr­plä­nen für Mathe­ma­tik wur­de mit Kin­dern im 2. Schul­jahr im Zah­len­raum bis 100 gerech­net. Obwohl uns die neu­en Rah­men­plä­ne ange­sichts der zum Teil enor­men Leis­tungs­un­ter­schie­de in den Klas­sen mehr Spiel­raum zuge­ste­hen, hal­ten vor allem die Schul­buch­ver­la­ge an der Tra­di­ti­on mit den Zah­len­räu­men fest: Klas­se 1: Zah­len­raum bis 20Klas­se 2: Zah­len­raum bis 100Klas­se 3:… Wei­ter­le­sen »Rech­nen in Klas­se 2

Den Über­blick behal­ten (Teil 1)

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Immer wie­der kommt die Fra­ge auf: Wie behal­ten Sie eigent­lich den Über­blick bei so vie­len Kin­dern? Dazu möch­te ich in einer mehr­tei­li­gen Arti­kel­rei­he eini­ge Ein­bli­cke geben. Der Kreuz-Über­­­blick Der von mir ein­ge­führ­te und so getauf­te „Test” hat sei­nen Namen von dem Kreuz, das nach dem Fal­ten des DIN A4-Bla­t­­tes ent­steht. Dazu wird das Blatt jeweils in der… Wei­ter­le­sen »Den Über­blick behal­ten (Teil 1)