Was trainiert das Gehirn am besten?

Gehirn­jog­gings, IQ-Trai­ner, Kreuz­wort­rät­sel, Sudo­kus – in den letz­ten Jah­ren wur­den vie­le Geschüt­ze auf­ge­fah­ren, um das Gehirn fit zu hal­ten. Quarks & Co, eine der ganz weni­gen wis­sen­schaft­li­chen Sen­dun­gen mit hohem Niveau im deut­schen Fern­se­hen, wid­me­te sich letz­ten Diens­tag eben die­sem The­ma: Hält Gehirn­trai­ning jung?

Dabei ging das Team um Ran­ga Yogeshwar neu­es­ten Erkennt­nis­sen aus der For­schung nach. Ihre Ergeb­nis­se sind so ver­blüf­fend wie ein­fach. Aller­dings muss man hier zwi­schen zwei Begrif­fen unter­schei­den: Fer­tig­kei­ten und Fähig­kei­ten.

„Was trai­niert das Gehirn am bes­ten?” wei­ter­le­sen

Faktoren von Schulerfolg I

Seit den Ergeb­nis­sen der PISA-Stu­di­en hat die brei­te Mas­se der Bevöl­ke­rung wahr­ge­nom­men, dass der Schul­er­folg von Kin­dern auch vom Bil­dungs­grad der Eltern abhängt. Da „Migran­ten­kin­der” häu­fig, aber natür­lich nicht immer, aus Fami­li­en mit gerin­ge­rem Bil­dungs­ni­veau stam­men, brach­ten die PISA-Ergeb­nis­se her­vor, dass Bun­des­län­der mit hohem „Aus­län­der­an­teil” auch pro­zen­tu­al schlech­ter abge­schnit­ten haben als Bun­des­län­der mit gerin­ge­rem Anteil. Vor allem die Stadt­staa­ten Ber­lin, Bre­men und Ham­burg sei­en hier als Bei­spie­le genannt. „Fak­to­ren von Schul­er­folg I” wei­ter­le­sen

Eltern unter Druck

Kin­der brau­chen mit zwei Jah­ren kei­ne Eng­lisch­kur­se”

Eltern spü­ren einen Bil­dungs­druck: Sie wol­len dem Nach­wuchs Chan­cen eröff­nen

Nicht vie­le Kur­se für Kin­der mach­ten die­se fit für das Leben, meint der Göt­tin­ger Neu­ro­bio­lo­ge Gerald Hüt­her: „Es gibt ganz ande­re Din­ge, die Kin­der brau­chen, damit sie zu star­ken Per­sön­lich­kei­ten her­an­rei­fen. Dar­an müss­ten Eltern erin­nert wer­den: Es war doch nicht der Eng­lisch­kurs im zwei­ten oder drit­ten Lebens­jahr, die sie spä­ter an Auf­ga­ben im Leben her­an­wa­gen las­sen. Aber: Damit kann man nicht so viel Geld ver­die­nen.” Kin­der müss­ten eher aus eige­ner Anstren­gung krea­tiv wer­den.

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