Mindframes bei Hattie

Im Arti­kel Was ist „direk­te Instruk­ti­on”? habe ich den von Hat­tie genutz­ten Begriff Mind­frame ver­wen­det. Im deutsch­spra­chi­gen Raum wer­den die Mind­frames lei­der kaum wahr­ge­nom­men. Statt­des­sen hat man sich hier bis­lang mehr auf eine Unter­richts­me­tho­den-Debat­te gestürzt, was auch Hat­tie kri­ti­siert.

Für das Wort „mind­frame” als sol­ches gibt es kei­ne exak­te Über­set­zung ins Deut­sche. Es geht hier­bei aber um so etwas wie „Hal­tung” / „Ein­stel­lung”. Wie sich Hal­tun­gen ent­wi­ckeln und wie man sie ver­än­dern kann, wird hier erklärt.

Hat­tie benennt 8 Mind­frames von lern­wirk­sa­men Leh­rern:

„Mind­frames bei Hat­tie” wei­ter­le­sen

Was ist „direkte Instruktion” bei Hattie?

In der sog. Hat­tie-Stu­die kris­tal­li­sier­te sich in 138 unter­such­ten Fak­to­ren die direk­te Instruk­ti­on (direct inst­ruc­tion) als ein Fak­tor für lern­wirk­sa­men Unter­richt her­aus. In deut­schen Medi­en und bedau­erns­wer­ter­wei­se auch in päd­ago­gi­schen Krei­sen wur­de das vor­schnell mit der Unter­richts­me­tho­de „Fron­tal­un­ter­richt” über­setzt. Fron­tal­un­ter­richt und direk­te Instruk­ti­on sind aber nicht das Glei­che!

Too often, what the cri­tics mean by direct inst­ruc­tion is didac­tic tea­cher-led tal­king from the front: this should not be con­fu­sed with the very suc­cess­ful “Direct Inst­ruc­tion” method as first out­line by Adams and Engel­mann (1996). (Hat­tie)

Hat­tie kri­ti­siert, dass sei­ne Stu­die dazu genutzt wur­de, um über Unter­richts­me­tho­den zu dis­ku­tie­ren und dar­über, wel­che Unter­richts­me­tho­de bes­ser sei. Die 138 Fak­to­ren in sei­ner Unter­su­chung stün­den aber in einer Wech­sel­wir­kung zuein­an­der. Es rei­che also nicht aus, ein­fach an einer Schrau­be zu dre­hen, damit Unter­richt bes­ser wer­de! Hat­tie ver­misst in den Leh­rer­zim­mern einen kol­le­gia­len Aus­tausch über die Wir­kun­gen des eige­nen Leh­rer­han­delns. Dies gelän­ge u.a. durch Refle­xi­on und Super­vi­si­on (Hos­pi­ta­ti­on). Sein Anlie­gen ist also: „Tea­chers, know your impact!”

„Was ist „direk­te Instruk­ti­on” bei Hat­tie?” wei­ter­le­sen

Lernen mit den Augen von Schülern sehen

John Hat­tie, der in den letz­ten Jah­ren mit sei­ner gro­ßen Meta-Stu­die über Unter­richt sehr bekannt wur­de, war am 15. Novem­ber 2013 zu einer Tagung in der Kon­rad-Ade­nau­er-Stif­tung in Ber­lin ein­ge­la­den. Hier spricht er in ca. 40 Minu­ten über die Ergeb­nis­se sei­ner Unter­su­chung. Vie­len Dank an die stu­den­ti­sche Intia­ti­ve Krei­destaub, dass ihr euch dafür ein­ge­setzt habt, die­sen Vor­trag ins Netz zu bekom­men.

Hat­ties zen­tra­les Anlie­gen ist (ab 16.35 min):

„Ler­nen mit den Augen von Schü­lern sehen” wei­ter­le­sen