Grundlagen für den Rechenlehrgang

Im Fol­gen­den eini­ge wich­ti­ge Grund­la­gen für den begin­nen­den Rechen­lehr­gang:

  • Gegen­stän­de erken­nen, sor­tie­ren, etc.
  • Gegen­stän­de nach Merk­ma­len erken­nen, ver­glei­chen, beschrei­ben, etc.
  • Geo­me­tri­sche Qua­li­täts­be­grif­fe und ‑bezie­hun­gen benen­nen (dick-dünn, groß-klein, dicker als, höher als etc.)
  • Geo­me­tri­sche Lage­be­zie­hun­gen (links-rechts, oben-unten, vor-hin­ter etc.) erken­nen und ange­ben
  • Geo­me­tri­sche Fol­gen und Mus­ter fort­set­zen
  • Geo­me­tri­sche For­men wie­der­erken­nen, benen­nen
  • Zeit­li­che Rei­hen­fol­gen von Ereig­nis­sen erken­nen
  • Zähl­fä­hig­keit
  • Simul­ta­ne Zahl­auf­fas­sung
  • Auf­fas­sen von Men­gen
  • Men­gen bil­den
  • Zif­fern­kennt­nis
  • Kennt­nis über Zah­len aus der Umwelt

aus: Radatz et al.: Hand­buch für den Mathe­ma­tik­un­ter­richt, 1. Schul­jahr. Han­no­ver, 1996.

10 Wege zur Texterschließung

nach Eri­ka Alten­burg

  1. Schlüsselbegriff(e) des Tex­tes klä­ren
  2. Text­tei­le anti­zi­pie­ren: Einen bestimm­ten Abschnitt, z.B. den Anfang vor­le­sen, und den wei­te­ren mög­li­chen Ablauf bespre­chen, danach still lesen und so über­prü­fen, ob man sich das Rich­ti­ge gedacht hat
  3. Text rekon­stru­ie­ren: Text­schnip­sel / Absät­ze / Ver­se in die rich­ti­ge Rei­hen­fol­ge brin­gen
  4. Text ergän­zen
  5. Text vom Ende her erschlie­ßen
  6. Text glie­dern
  7. Tex­te ver­glei­chen
  8. Text bild­ne­risch umset­zen: ein Bild / eine Sze­ne zum Gele­se­nen oder Gehör­tem malen
  9. Text gra­fisch umset­zen
  10. Text sze­nisch umset­zen

sie­he auch: 10 Metho­den

Kommunikative Sprachspiele

Sprach­spie­le gehö­ren zu einem leben­di­gen Sprach­un­ter­richt dazu. Im Fol­gen­den eine klei­ne Aus­wahl an ein­fa­chen Sprach­spie­len mit einem eher kom­mu­ni­ka­ti­ven Ziel­aspekt:

Wer bin ich?

geziel­tes Nach­fra­gen üben

Bild­dik­tat

Mate­ri­al: Fotos, Post­kar­ten, etc. Ein Schü­ler zieht ein Motiv und dik­tiert den Ande­ren oder dem Part­ner, was zu malen ist. Ziel: ver­ständ­lich und sach­ge­recht spre­chen, genau zuhö­ren

Ket­ten­er­zäh­lung

Idee: „Die Geschich­te des Tages” mit Kin­dern im Stuhl­kreis ent­wi­ckeln; auch mit Gegen­stän­den, Moti­ven als Hil­fe. Ziel: ver­ste­hend zuhö­ren, ver­ständ­lich erzäh­len, auf­ein­an­der ein­ge­hen

Wei­ter­le­sen →

Lesen üben

In den ers­ten Mona­ten der Schul­zeit bis hin­ein in das zwei­te Schul­jahr legen Eltern und Leh­rer enorm wich­ti­ge Grund­la­gen für die Lese­fer­tig­keit und die Lese­lust der Kin­der. Wel­chen Bei­trag Eltern leis­ten kön­nen, stellt Uwe Wiest in einem 10-Punk­te-Kata­log vor.

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