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Differenziertes und individualisiertes Lernen

In der Grund­schul­ord­nung (GSO) von Rhein­land-Pfalz in Abschnitt 1, § 1 heißt es:

(1) Die Grund­schu­le führt die Schü­le­rin­nen und Schü­ler in das schu­li­sche Ler­nen ein. Sie befä­higt sie zum selbst­stän­di­gen und gemein­sa­men Ler­nen und Han­deln. Sie lei­tet zur Über­nah­me von Wer­ten, Ein­stel­lun­gen und Hal­tun­gen im Sin­ne des § 1 des Schul­ge­set­zes (SchulG) an. Sie bie­tet den Schü­le­rin­nen und Schü­lern Hil­fen und Ori­en­tie­rung und för­dert ihre indi­vi­du­el­le Ent­wick­lung.

Wer den letz­ten Satz genau liest, stellt fest, dass dar­in ein sehr hoher Anspruch an den Unter­richt gestellt wird. Unter­richt för­dert die indi­vi­du­el­le Ent­wick­lung. In Nord­rhein-West­fa­len kön­nen Eltern die­se För­de­rung sogar vor Gericht ein­kla­gen. Bei 20 und mehr Kin­dern in einer Klas­se ist die För­de­rung der indi­vi­du­el­len Ent­wick­lung für einen Leh­rer aber kaum zu leis­ten, wenn er alle Kin­der zugleich beschult. Denn die­je­ni­gen Kin­der, die über­for­dert oder unter­for­dert wer­den, erfah­ren kei­nen indi­vi­du­el­len Lern­zu­wachs.

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Offener Unterricht nach Peschel

Kürz­lich wur­de ich ange­regt durch eine Dis­kus­si­on auf den Namen „Fal­ko Peschel” auf­merk­sam gemacht. Fal­ko Peschel ist Grund­schul­leh­rer und Päd­ago­ge. Er beschäf­tigt sich mit dem The­ma des selbst­or­ga­ni­sier­ten und selbst­be­stimm­ten Ler­nens von Kin­dern. Den Kern die­ses Ler­nens erkennt er in einem Unter­richt, bei dem sich die Kin­der qua­si selbst bzw. gegen­sei­tig unter­rich­ten. Die The­men und Auf­ga­ben stel­len sich die Kin­der selbst. Es wird nichts vor­ge­ge­ben. In Klas­se 1 wird auch nicht vor­ge­ge­ben, wer wie und wann mit dem Schrei­ben beginnt. Jedes Kind arbei­tet an sei­nen Inter­es­sen ent­lang. Das klingt auf den ers­ten Blick wirk­lich ver­rückt! Auf­fal­lend ist aber die Tat­sa­che, dass Kin­der, die er offen unter­rich­tet hat, in stan­dar­di­sier­ten Test­ver­fah­ren über­durch­schnitt­lich gut abschnei­den. Der Leis­tungs­stand war im Ver­gleich zum tra­di­tio­nel­len Unter­richt signi­fi­kant höher.

Hier befin­det sich eine 4‑seitige sehr kur­ze Dar­stel­lung des Kon­zepts.

Das von Fal­ko Peschel vor­ge­stell­te Kon­zept erscheint sehr inter­es­sant, weil es die Kin­der in ihrer gesam­ten Per­sön­lich­keits- und Lern­ent­wick­lung viel stär­ker ein­be­zieht als ich selbst als Schü­ler ken­nen­ge­lernt habe. Es wirft aller­dings auch Fra­gen auf, die an die­ser Stel­le (noch) nicht beant­wor­tet wer­den kön­nen. Ich wer­de mich mit dem Kon­zept in der nächs­ten Zeit inten­si­ver beschäf­ti­gen müs­sen.

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