Dr. Daniel Holzinger vom Institut für Sinnes- und Sprachneurologie in Linz (Österreich) hielt vor ein paar Tagen einen hochinteressanten Vortrag zu Sprachentwicklungsstörungen. Sehenswert – insbesondere für Lehrer, Eltern und angehende Eltern!
Schlagwort: Eltern
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Kinder rechnen anders
Ein 17-minütiger Film, der sich für Eltern, Lehrer und angehende Lehrer sicherlich lohnt. Der von der Telekom-Stiftung produzierte Film geht parallel mit dem Buch „Kinder & Mathematik: Was Erwachsene wissen sollten”.
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Hausaufgaben mit Eltern
YouTube: Mathehausaufgaben
Und die Moral von der Geschicht: „Am Ende liegt die Schuld bei mir nicht.” Denn schließlich muss es immer einen SCHULDIGEN geben… natürlich sind’s immer die Anderen! Das ist Kindergarten für Erwachsene. 🙂
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Rechenstrategien
Ein Elternbrief zum Thema Rechnen für Klasse 1. Er entspricht weitgehend dem, den ich an die Eltern vor einiger Zeit ausgeteilt habe:
Sehr geehrte Eltern,
damit Kinder sicher im Rechnen werden, sind RECHENSTRATEGIEN das A und O! Für einige wenige Kinder ist immer noch die sicherste Strategie, dass sie mit ihren Fingern zählen, also die Zählstrategie.
In der Schule sprechen wir regelmäßig darüber, WIE man Aufgaben ausrechnen könnte und WIE die Kinder sie dann im Einzelfall lösen. Dahinter steckt immer die Frage nach der Rechenstrategie bzw. Lösungsstrategie!
Es gibt mehrere Strategien, um Rechenaufgaben zu lösen. Das Wesen aller Strategien ist natürlich, dass man sich das Rechnen „vereinfacht“. Dazu muss man in einer „schwierigen“ Aufgabe eine (oder mehrere) „leichte / kleine“ Aufgaben erkennen.
Drei Beispiele:
Nach dem letzten freien Elterntreffen – ein freiwilliges Angebot von mir, bei dem die anwesenden Klasseneltern mit mir über Dies und Das ins Gespräch kommen – habe ich mich auf die Suche gemacht, wie interessierte Eltern ihre Kinder zu Hause unterstützen können, um sie zu Selbstständigkeit hinzuführen. Gleichzeitig, ganz wichtig, darf auch das leidige Thema „Hausaufgaben” nicht ausgespart bleiben.
Gefunden habe ich ein Buch von Christoph Eichhorn: Bei schlechten Noten helfen guten Eltern. Der Autor ist Diplom-Psychologe und arbeitet in einer Schul- und Erziehungsberatungsstelle in der Schweiz. Seine Schwerpunkte sind Gesundheitspsychologie und Self-Coaching. Beim Verlag Klett-Cotta finden sich ausführliche Informationen zum Buch, das Inhaltsverzeichnis, eine Leseprobe, Kopiervorlagen und mehr. Weitere Informationen habe ich auch in der Rezension bei ebook.de gefunden.
Gestern führte ich ein Gespräch mit einer angehenden Kollegin, die sehr aufgeschlossen gegenüber einem alternativen Weg von schulischem Lernen ist. Sie erzählte mir, dass es ihr vor ihren Freunden schwer falle, ihre Ideen für ein freieres Lernen zu begründen. Oft würde ihr dann vorgehalten, dass das nichts mit der Arbeitswelt zu tun hätte. Kinder, die in der Schule entscheiden dürften, woran sie arbeiten wollen, würden später in der Arbeitswelt ihr blaues Wunder erleben. Dass der tiefere Sinn von eigenen Entscheidungen der ist, einen Raum zu eröffnen, in dem die Kinder Selbstwirksamkeit erfahren und sie langfristig Verantwortung für sich selbst (Eigenverantwortung) entwickeln können, habe ich bereits an anderer Stelle beschrieben. Der Neurobiologe Gerald Hüther sieht darin das Kennzeichen von „Aufgaben, an denen man wachsen kann”. Solche Aufgaben stärken das Kind in seiner ganzen Persönlichkeit. Ich denke, dass Persönlichkeitsbildung in einem Raum, wo individuelle Lernwege und Themen ermöglicht werden, eher gelingen kann, als in einem Unterricht, wo vorgegebene Inhalte abgearbeitet und nachvollzogen, sie aber für den einzelnen Schüler oft genug ohne persönlichen Bezug bleiben und schnell vergessen werden.
Martin Laidig, Vater von Schulkindern und Angestellter beim internationalen Unternehmen Heidelberger Druck, erklärt in einem Interview, welche Gemeinsamkeiten bestehen zwischen individualisiertem Unterricht, wie er ihn aus der Schule LernZeitRäume kennt, und der heutigen Arbeitswelt: Video ansehen
Herr Laidig sagt im Video etwas sehr wichtiges, sinngemäß: „Ein freieres Lernen ist nicht für alle Schuleltern geeignet.” Das kann ich aus eigener Erfahrung im Umgang mit Eltern bestätigen und kann hier nur dringend empfehlen, dass Eltern ihre Entscheidung für oder gegen ein freieres, individualisiertes Lernen gründlich überdenken.
Der Ausschnitt stammt aus der überaus sehenswerten Sendereihe Dossenheim zur Kreidezeit.
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Schlechte Noten
Ein weiterer interessanter Artikel zu den Themen Noten, Verbalbeurteilung, der Vergleichbarkeit von Beurteilungen, Nachhilfe und gestressten Eltern:
Schlechte Noten: Familie im Stress?
Zensuren sind Grund für Freudensprünge, aber auch für bittere Tränen. Fallen die Noten in den Keller, sind nicht nur die Kinder, sondern auch die Eltern am Anschlag. Dabei gibt es gute Gründe, weshalb man Zensuren nicht überbewerten darf. …
(Fortsetzung bei Swissfamily)
Eine Kollegin und selbst Mutter von zwei Kindern, die den Artikel bei Swissfamily gelesen hat, rief mich eben an und sagte: „Weißt du, der Druck, den Eltern erleben, wird ihnen auch von manchen Lehrern gemacht, indem sie sagen: Sie (die Eltern) müssen mit dem Kind mehr üben, üben, üben. Dabei tun viele Eltern genau das und es verbessert sich trotzdem nichts / wenig. Als Elternteil fühlt man sich vom Lehrer verantwortlich gemacht und von ihm ‘beschuldigt’, dass das Kind schlecht ist.” Das merkt man an Aussagen von Eltern, wie zum Beispiel: „Wir müssen noch für die Mathearbeit üben.”
