Vor wenigen Tagen gaben Prof. Dr. Heike de Boer und Marina Bonanati beide von der Universität Koblenz das Buch Gespräche über Lernen – Lernen im Gespräch heraus. Darin enthalten sind zahlreiche Artikel u.a. einer, bei dem ich mit einer Kollegin und einem Kollegen mitwirkte. In unserem Artikel „Reflexion und Partizipation in Lerngesprächen” gehen wir der… Weiterlesen »Gespräche über Lernen
Wenn ein Kind sich in den ersten zwei Schuljahren beim Lesen und Schreiben schwer tut, kann das für alle Beteiligte – Kind, Eltern, Lehrer – sehr belastend sein. Umso wichtiger ist es, die Ursachen für die Lernschwierigkeiten zu erkennen (Diagnose), um darauf aufbauend eine passende Förderung zu ermöglichen (Intervention) (vgl. das Prinzip des → evidenzbasierten… Weiterlesen »Ursachen für Lese- und Rechtschreibstörungen
In letzter Zeit stoße ich immer wieder auf den Namen Elmar Souvignier, wenn es um Leseförderung geht. Prof. Souvignier hielt u.a. einen lesenswerten Vortrag auf der Tagung „Wie lässt sich eine nachhaltige Verbesserung der Lesekompetenz erreichen?” Ausgehend von der Präsentation von Souvignier bin ich auf dieses Leseförderprogramm gestoßen, das mir recht vielversprechend erscheint: Leseförderung im… Weiterlesen »Leseförderung im Team
Auf einer Veranstaltung der Deutschen Gesellschaft für Lesen und Schreiben hielt Frau Prof. Dr. Agi Schründer-Lenzen von der Universität Potsdam einen Vortrag mit dem Thema: Download: Wie kann Schriftspracherwerb gelingen? Ein kritischer Blick auf aktuelle didaktische Ansätze Angesprochen werden in drei großen Kapiteln folgende Themen: Erwähnt und empfohlen sei an dieser Stelle auch ein vor wenigen… Weiterlesen »Gelingender Schriftspracherwerb
Mitte 2003 war ich endlich und nach langer Zeit mit meiner Examensarbeit für das 1. Staatsexamen fertig! Als Thema wählte ich „Die Prävention von sexuellem Missbrauch im Unterricht der Berliner Grundschule – Eine Bestandsaufnahme”. In dem gedruckten knapp 150-seitigen Werk untersuchte ich, ob und wie Lehrerinnen und Lehrer dieses Thema im Unterricht aufgenommen hatten und… Weiterlesen »Prävention von sexuellem Missbrauch
Gemeinsam mit einer befreundeten Kollegin habe ich einen kurzen inhaltlichen Input zu den Ergebnissen der Hattie-Studie erstellt. Es handelt sich hierbei nicht um eine Zusammenfassung der Studie. Vielmehr geht es uns darum, einen Einblick in die Kernaspekte der Hattie-Studie zu geben, sowie zum Nachdenken anzuregen. Die Zielgruppe der Präsentation sind vor allem Kollegien, die an der… Weiterlesen »Präsentation zur „Hattie-Studie”
Hier erläutert Hattie einige seiner zentralen Ergebnisse. Er geht auf die Haltungen von Lehrern ein, auf den Begriff „Activator” vs. „Faciliator” und vieles mehr. YouTube: Visible Learning – An Interview with Dr. John Hattie So wie im Vortrag von Zierer getan, schreibe ich auch hier eine kurze Zusammenfassung des Interviews auf, um gezielt an die entsprechenden… Weiterlesen »John Hattie im Interview
Prof. Dr. Klaus Zierer von der Universität Oldenburg gibt in diesem Vortrag vom 13.11.2013 in Österreich einen Einblick in die Hattie-Studie. Zierer hat das Buch „Visible Learning” von John Hattie mit ins Deutsche übersetzt. Er selbst sieht sich als kritischen Leser der Studie. YouTube: Lernen sichtbar machen Im Folgenden gebe ich einen kurzen Überblick über… Weiterlesen »Lernen sichtbar machen
Im Artikel Was ist „direkte Instruktion”? habe ich den von Hattie genutzten Begriff Mindframe verwendet. Im deutschsprachigen Raum werden die Mindframes leider kaum wahrgenommen. Stattdessen hat man sich hier bislang mehr auf eine Unterrichtsmethoden-Debatte gestürzt, was auch Hattie kritisiert. Für das Wort „mindframe” als solches gibt es keine exakte Übersetzung ins Deutsche. Es geht hierbei… Weiterlesen »Mindframes bei Hattie
In der sog. Hattie-Studie kristallisierte sich in 138 untersuchten Faktoren die direkte Instruktion (direct instruction) als ein Faktor für lernwirksamen Unterricht heraus. In deutschen Medien und bedauernswerterweise auch in pädagogischen Kreisen wurde das vorschnell mit der Unterrichtsmethode „Frontalunterricht” übersetzt. Frontalunterricht und direkte Instruktion sind aber nicht das Gleiche! Too often, what the critics mean by direct instruction… Weiterlesen »„Direkte Instruktion” bei Hattie
John Hattie, der in den letzten Jahren mit seiner großen Meta-Studie über Unterricht sehr bekannt wurde, war am 15. November 2013 zu einer Tagung in der Konrad-Adenauer-Stiftung in Berlin eingeladen. Hier spricht er in ca. 40 Minuten über die Ergebnisse seiner Untersuchung. Vielen Dank an die studentische Intiative Kreidestaub, dass ihr euch dafür eingesetzt habt,… Weiterlesen »Lernen mit den Augen von Schülern sehen
Im Buch „Der orthographische Fehler: Grundzüge der orthographischen Fehlerforschung und aktuelle Entwicklungen” von Siekmann / Thomé wird eine Studie von Plickat aus dem Jahre 1965 vorgestellt. Plickat ließ von etwa 600 Schülern aus Volksschulen folgendes Diktat schreiben: Ein Brief an meinen Vater Gestern habe ich einen Brief an meinen Vater geschrieben. Vater liegt schon seit acht… Weiterlesen »Typische Rechtschreibfehler
Haltungen entwickeln sich aus erlebten Erfahrungen, die man in ähnlichen Kontexten immer wieder gemacht hat. Erfahrungen macht man „unter Aktivierung emotionaler Zentren”. Dabei werden kognitive und(!) emotionale Anteile in Form eines gekoppelten Netzwerkes im Hirn miteinander verbunden, d.h. man kann sagen, „was” man in einer Situation erfahren hat (Kognition) und wie es einem in dieser… Weiterlesen »Wie entwickelt sich eine Haltung?
Eine am 11. Mai 2012 veröffentlichte Studie der OECD bringt es auf den Punkt: Wenn Eltern ihren Kindern im Vor- und Grundschulalter vorlesen, kann das die Leseleistungen um durchschnittlich 2 Jahre verbessern! Quelle: PISA-Sonderauswertung: Vorlesen im Kleinkindalter stärkt Lesevermögen von Teenagern
In den letzten Jahren habe ich immer wieder feststellen können, dass unsere Vorstellungen, die wir mit „dem Lernen” gemacht haben, entscheidend dafür sind, wie Lehren auszusehen hat. So richtig bewusst wurde mir das bei dieser Begegnung: Vor einiger Zeit unterhielt ich mich mit jemandem über Schule. Ich erzählte, dass ich im Internet von einem Kind… Weiterlesen »Was ist Lernen?