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Hattie

Schul­päd­ago­gi­sche Mythen

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Zie­rer, ehe­ma­li­ger Grund­schul­leh­rer und mitt­ler­wei­le Pro­fes­sor an der Uni­ver­si­tät Augs­burg, geht in die­sem Vor­trag auf ein paar sog. „Mythen” der Schul­päd­ago­gik ein. Anknüp­fend an den Arbei­ten Hat­ties arbei­tet er fol­gen­de Mythen her­aus: Struk­tu­ren, Metho­den und Medi­en. Zie­rer sieht in der „päd­ago­gi­schen Exper­ti­se” der Leh­rer DIE ent­schei­den­de Quel­le für bes­se­re Schul­leis­tun­gen bei den Schü­lern. Päd­ago­gi­sche Exper­ti­se… Wei­ter­le­sen »Schul­päd­ago­gi­sche Mythen

Kern­bot­schaf­ten der Hattie-Studie

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Prof. Dr. Klaus Zie­rer stellt die Hat­­tie-Stu­­die in ca. 30 Minu­ten vor. Dabei geht er auf drei Kern­bot­schaf­ten ein: Zie­rer ab 22,30 min sinn­ge­mäß: Die Leh­rer­bil­dung in Deutsch­land ver­sagt an der Refle­xi­on und Ent­wick­lung der Hal­tun­gen bei den ange­hen­den Leh­rern. Leh­rer­bil­dung ver­mit­telt Kom­pe­ten­zen, aber die Men­schen wer­den nicht an ihrem Cha­rak­ter und am Her­zen ange­packt. You­Tube:… Wei­ter­le­sen »Kern­bot­schaf­ten der Hattie-Studie

Hat­ties 8 Mindframes

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Was in den deut­schen Medi­en und in der hie­si­gen Bil­dungs­dis­kus­si­on lei­der viel zu wenig wahr­ge­nom­men wur­de, sind bei John Hat­tie die sog. Mind­frames. Er meint damit Hal­tun­gen und Ein­stel­lun­gen, die man als Leh­rer in die Schu­le mit­bringt. Hier­zu habe ich bereits im Arti­kel Mind­frames bei Hat­tie eini­ges geschrie­ben. In die­sem 3,30 min lan­gen Video nun… Wei­ter­le­sen »Hat­ties 8 Mindframes

Über­for­de­rungs­tests

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Das zen­tra­le Anlie­gen in der sog. Hat­­tie-Stu­­die ist es, dass wir das Ler­nen sicht­bar machen. Ler­nen sicht­bar zu machen, bedeu­tet, dass wir uns Hat­tie geht es dar­um, dass sich Leh­rer am Drei­satz „Dia­gno­se – Inter­ven­ti­on – Kon­trol­le” ori­en­tie­ren und damit ihr Han­deln auf sei­ne Wirk­sam­keit hin prü­fen. Das erin­nert mich an eine Arbeits­wei­se, wie sie in… Wei­ter­le­sen »Über­for­de­rungs­tests

Prä­sen­ta­ti­on zur „Hat­tie-Stu­die”

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Gemein­sam mit einer befreun­de­ten Kol­le­gin habe ich einen kur­zen inhalt­li­chen Input zu den Ergeb­nis­sen der Hat­­tie-Stu­­die erstellt. Es han­delt sich hier­bei nicht um eine Zusam­men­fas­sung der Stu­die. Viel­mehr geht es uns dar­um, einen Ein­blick in die Kern­aspek­te der Hat­­tie-Stu­­die zu geben, sowie zum Nach­den­ken anzu­re­gen. Die Ziel­grup­pe der Prä­sen­ta­ti­on sind vor allem Kol­le­gi­en, die an der… Wei­ter­le­sen »Prä­sen­ta­ti­on zur „Hat­­tie-Stu­­die”

John Hat­tie im Interview

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Hier erläu­tert Hat­tie eini­ge sei­ner zen­tra­len Ergeb­nis­se. Er geht auf die Hal­tun­gen von Leh­rern ein, auf den Begriff „Acti­va­tor” vs. „Faci­li­a­tor” und vie­les mehr. You­Tube: Visi­ble Lear­ning – An Inter­view with Dr. John Hat­tie So wie im Vor­trag von Zie­rer getan, schrei­be ich auch hier eine kur­ze Zusam­men­fas­sung des Inter­views auf, um gezielt an die ent­spre­chen­den… Wei­ter­le­sen »John Hat­tie im Interview

Ler­nen sicht­bar machen

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Prof. Dr. Klaus Zie­rer von der Uni­ver­si­tät Olden­burg gibt in die­sem Vor­trag vom 13.11.2013 in Öster­reich einen Ein­blick in die Hat­­tie-Stu­­die. Zie­rer hat das Buch „Visi­ble Lear­ning” von John Hat­tie mit ins Deut­sche über­setzt. Er selbst sieht sich als kri­ti­schen Leser der Stu­die. You­Tube: Ler­nen sicht­bar machen Im Fol­gen­den gebe ich einen kur­zen Über­blick über… Wei­ter­le­sen »Ler­nen sicht­bar machen

Mind­frames bei Hattie

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Im Arti­kel Was ist „direk­te Instruk­ti­on”? habe ich den von Hat­tie genutz­ten Begriff Mind­frame ver­wen­det. Im deutsch­spra­chi­gen Raum wer­den die Mind­frames lei­der kaum wahr­ge­nom­men. Statt­des­sen hat man sich hier bis­lang mehr auf eine Unter­richts­­me­­tho­­den-Deba­t­­te gestürzt, was auch Hat­tie kri­ti­siert. Für das Wort „mind­frame” als sol­ches gibt es kei­ne exak­te Über­set­zung ins Deut­sche. Es geht hier­bei… Wei­ter­le­sen »Mind­frames bei Hattie

„Direk­te Instruk­ti­on” bei Hattie

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In der sog. Hat­­tie-Stu­­die kris­tal­li­sier­te sich in 138 unter­such­ten Fak­to­ren die direk­te Instruk­ti­on (direct ins­truc­tion) als ein Fak­tor für lern­wirk­sa­men Unter­richt her­aus. In deut­schen Medi­en und bedau­erns­wer­ter­wei­se auch in päd­ago­gi­schen Krei­sen wur­de das vor­schnell mit der Unter­richts­me­tho­de „Fron­tal­un­ter­richt” über­setzt. Fron­tal­un­ter­richt und direk­te Instruk­ti­on sind aber nicht das Glei­che! Too often, what the cri­tics mean by direct ins­truc­tion… Wei­ter­le­sen »„Direk­te Instruk­ti­on” bei Hattie

Ler­nen mit den Augen von Schü­lern sehen

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John Hat­tie, der in den letz­ten Jah­ren mit sei­ner gro­ßen Meta-Stu­­die über Unter­richt sehr bekannt wur­de, war am 15. Novem­ber 2013 zu einer Tagung in der Kon­­rad-Ade­n­au­er-Stif­­tung in Ber­lin ein­ge­la­den. Hier spricht er in ca. 40 Minu­ten über die Ergeb­nis­se sei­ner Unter­su­chung. Vie­len Dank an die stu­den­ti­sche Intia­ti­ve Krei­de­staub, dass ihr euch dafür ein­ge­setzt habt,… Wei­ter­le­sen »Ler­nen mit den Augen von Schü­lern sehen