Hier erläutert Hattie einige seiner zentralen Ergebnisse. Er geht auf die Haltungen von Lehrern ein, auf den Begriff „Activator” vs. „Faciliator” und vieles mehr. YouTube: Visible Learning – An Interview with Dr. John Hattie So wie im Vortrag von Zierer getan, schreibe ich auch hier eine kurze Zusammenfassung des Interviews auf, um gezielt an die entsprechenden… Weiterlesen »John Hattie im Interview
Prof. Dr. Klaus Zierer von der Universität Oldenburg gibt in diesem Vortrag vom 13.11.2013 in Österreich einen Einblick in die Hattie-Studie. Zierer hat das Buch „Visible Learning” von John Hattie mit ins Deutsche übersetzt. Er selbst sieht sich als kritischen Leser der Studie. YouTube: Lernen sichtbar machen Im Folgenden gebe ich einen kurzen Überblick über… Weiterlesen »Lernen sichtbar machen
Reinhard Stähling, Schulleiter der inklusiven Grundschule Berg Fidel, wurde im September 2013 von Mitgliedern des Projekts Kreidestaub interviewt. Sehr authentisch und realistisch halte ich Stählings Worte über Strenge in der Schule und offenen Unterricht! YouTube: Reinhard Stähling Schulleiter der Grundschule Berg Fidel im Interview mit Studierenden Im Laufe des Interviews wird auch deutlich, dass eine… Weiterlesen »Strenge im Unterricht
Dies eine dürfte keinem Zweifel mehr begegnen, dass wir unter allen Umständen die Forderung der gleichmäßigen Förderung aufgeben müssen, und daß wir an ihre Stelle die Forderung der höchstmöglichen Förderung jeder einzelnen Begabung zu setzen haben.
Kühnel, J.: Neubau des Rechenunterrichts. 1954. Quelle: Ein alternativer Ansatz zur Förderung ‚rechenschwacher’ Kinder (Seite 8)
John Hattie, der in den letzten Jahren mit seiner großen Meta-Studie über Unterricht sehr bekannt wurde, war am 15. November 2013 zu einer Tagung in der Konrad-Adenauer-Stiftung in Berlin eingeladen. Hier spricht er in ca. 40 Minuten über die Ergebnisse seiner Untersuchung. Vielen Dank an die studentische Intiative Kreidestaub, dass ihr euch dafür eingesetzt habt,… Weiterlesen »Lernen mit den Augen von Schülern sehen
Dr. Daniel Holzinger vom Institut für Sinnes- und Sprachneurologie in Linz (Österreich) hielt vor ein paar Tagen einen hochinteressanten Vortrag zu Sprachentwicklungsstörungen. Sehenswert – insbesondere für Lehrer, Eltern und angehende Eltern! YouTube: Kinder mit Sprachentwicklungsstörungen
Es ist wieder so weit. Die Sommerferien sind in einigen Bundesländern schon vorbei und nächste Woche geht es auch wieder in Rheinland-Pfalz los. Passend dazu veröffentlicht das Handelsblatt nun eine kritische Stellungnahme zu unserem Schulsystem. Der, wie ich finde, gelungene Artikel enthält einen wichtigen eher beiläufig geschriebenen Schlüsselsatz:
„Kevin weiß nicht, welchen Beruf er mal ausüben will. Er weiß nur, was von ihm erwartet wird…”
Unser Schulsystem, wie wir es heute noch kennen, belohnt diejenigen Schüler, die sich daran am besten anpassen, las ich sinngemäß vor einigen Jahren in einem Buch des schweizerischen Kinderarztes Remo Largo. Mittlerweile muss ich sagen: Im Kern hat der Mann doch recht. Ein mir gut bekanntes Kind war im 5. Schuljahr entsetzt, als ein Gymnasialkollege vor der Klasse äußerte: „Schule funktioniert hier wie ein Sieb. Wer nicht drin hängen bleibt, fällt durch. Pech gehabt!” (Quelle: …noch mehr Zitate) Das beschreibt auch eines der Kernprobleme von Kevin: Wenn ich (immer nur) das tue, was von mir erwartet wird, weiß ich irgendwann nicht mehr, was in mir steckt.
Weiterlesen »Start in das neue Schuljahr
Die folgenden Texte sind Teil einer sehenswerten Rede von Sir Ken Robinson aus dem Jahr 2013:
TED-Talk: How to escape education’s death valley?
Einige Teile habe ich kurz ins Deutsche übersetzt.
… There are three principles on which human life flourishes, and they are contradicted by the culture of education under which most teachers have to labor and most students have to endure.
Es bestehen drei Prinzipien, auf denen menschliches Leben beruht. Die geschaffene Bildungskultur, in der die meisten Lehrer arbeiten müsssen und die die meisten Schüler erdulden, steht diesen drei Prinzipien entgegen.
Weiterlesen »Escaping education’s death valleyNo. 1:
The first is this, that human beings are naturally different and diverse. … If you’ve got two children or more, I bet you they are completely different from each other. … Education … is based on not diversity but conformity. What schools are encouraged to do is to find out what kids can do across a very narrow spectrum of achievement. One of the effects … has been to narrow the focus onto the so-called STEM disciplines. They’re very important. I’m not here to argue against science and math. On the contrary, they’re necessary but they’re not sufficient. A real education has to give equal weight to the arts, the humanities, physical education …
Um Erwachsene in die Hürden der Rechtschreibung eintauchen zu lassen, so wie sie sich für Kinder darstellen, empfehle ich das sogenannte Kosog’sche Diktat. Dieses Diktat enthält die meisten Zweifelsfälle, denen man begegnen konnte (kann?). Es wurde im Jahre 1912 von Oskar Kosog verfasst, der damit darauf hinweisen wollte, dass die Rechtschreibung dringend reformbedürftig sei. Der Text ist noch nach der alten Rechtschreibung verfasst. Eine Lösung des Textes nach der neuen Rechtschreibung finden Sie am Ende des Artikels.
Nun heißt es: Einen Vorlesepartner holen und „an die Stifte, fertig, los!”
Aus dem Testamente einer Mutter
Liebe Kinder,
heute nacht nahm ich mir vor, Euch diesen Morgen einige Lehren fürs Leben des nähern niederzuschreiben. Leset sie oftmals durch, so werdet Ihr Euch bei Gelegenheit des Näheren entsinnen und danach handeln.
Zwar kann ich Euch nur etwas weniges hinterlassen, aber Euch etwas Gediegenes lernen zu lassen, dazu habe ich mein Bestes, ja mein möglichstes getan. Ihr seid alle gut im Stande, so daß Ihr imstande seid, Euch redlich durchzuschlagen. Sollte jedoch einer von Euch in Nöten sein, so ist es durchaus vonnöten, daß Ihr Euch gegenseitig helft. Seid stets willens, Euch untereinander zu Willen zu sein. Irrt einer von Euch, so sollen die übrigen ihn eines anderen, und zwar eines Besseren zu belehren versuchen. Weiterlesen »Kosog’sches Diktat
Nach dem letzten freien Elterntreffen – ein freiwilliges Angebot von mir, bei dem die anwesenden Klasseneltern mit mir über Dies und Das ins Gespräch kommen – habe ich mich auf die Suche gemacht, wie interessierte Eltern ihre Kinder zu Hause unterstützen können, um sie zu Selbstständigkeit hinzuführen. Gleichzeitig, ganz wichtig, darf auch das leidige Thema… Weiterlesen »Buch: Bei schlechten Noten helfen gute Eltern
Ich glaube nicht daran, dass die Angst vorm Verlieren, dich eher zum Sieger macht als die Lust auf Gewinnen. Und die Lust auf Gewinnen ist das, um was es geht. Das weckt die Gier in dir. Das macht dich aus. Das lässt dich leicht laufen. Das lässt dich über deine eigenen Möglichkeiten hinauswachsen. Das macht… Weiterlesen »Danke, Jürgen Klopp!
Der österreichische derStandard am 18. April 2012 im Interview mit dem Neurowissenschaftler Prof. Gerald Hüther: Um nachhaltig zu lernen, braucht das Hirn vor allem Begeisterung. Aber kann Lernen ohne Druck überhaupt funktionieren? Warum lernen kleine Kinder so viel und leicht? Was sagen gute Noten über einen Schüler aus? Woher soll der Mut für Veränderungen kommen? Wie… Weiterlesen »Produziert Schule lustlose Pflichterfüller?
Gestern führte ich ein Gespräch mit einer angehenden Kollegin, die sehr aufgeschlossen gegenüber einem alternativen Weg von schulischem Lernen ist. Sie erzählte mir, dass es ihr vor ihren Freunden schwer falle, ihre Ideen für ein freieres Lernen zu begründen. Oft würde ihr dann vorgehalten, dass das nichts mit der Arbeitswelt zu tun hätte. Kinder, die… Weiterlesen »Individualisierter Unterricht und Arbeitswelt
In den letzten Jahren habe ich immer wieder feststellen können, dass unsere Vorstellungen, die wir mit „dem Lernen” gemacht haben, entscheidend dafür sind, wie Lehren auszusehen hat. So richtig bewusst wurde mir das bei dieser Begegnung: Vor einiger Zeit unterhielt ich mich mit jemandem über Schule. Ich erzählte, dass ich im Internet von einem Kind… Weiterlesen »Was ist Lernen?