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Schu­le verändern?

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Na, sowas! Soeben ent­de­cke ich per Zufall eine Folie, die ich im Jahr 2013 wäh­rend einer Rede an der Uni Koblenz auf­ge­legt hat­te. Das The­ma lau­te­te damals – sinn­ge­mäß -, wie staat­li­che Schu­len von innen her­aus, also „von unten”, ver­än­dert wer­den könn­ten. Es freut mich, dass das für die Anwe­sen­den dort eine der, wie es… Wei­ter­le­sen »Schu­le verändern?

Ein­schu­lung mit einer Fabel

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Letz­te Woche wur­den zwei Klas­sen an „mei­ner” Grund­schu­le ein­ge­schult. Die Viert­kläss­ler berei­te­ten hier­für ein klei­nes Pro­gramm vor. Ein Teil des­sen war eine Fabel, die ich ein wenig ver­än­der­te und ergänz­te. Die Num­me­rie­run­gen unten kön­nen dazu genutzt wer­den, die Tex­te von ver­schie­de­nen Kin­dern einer Klas­se vor­le­sen zu las­sen. Die Geschich­te von den Frö­schen Der Leh­rer wen­det… Wei­ter­le­sen »Ein­schu­lung mit einer Fabel

Com­pu­ter in der Grundschule

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Mein ers­ter Com­pu­ter, ja, das ist schon lan­ge her! Es war der Com­mo­do­re 16, den ich mir damals von mei­nem erspar­ten Geld für 150 DM gekauft habe. Genau die­ser C‑16 war 1985 der ers­te jemals von Aldi ver­kauf­te Com­pu­ter. Ich erin­ne­re mich noch sehr genau dar­an, dass dem Com­pu­ter eine Data­set­te bei­lag! Wow! 😀 Etwas… Wei­ter­le­sen »Com­pu­ter in der Grundschule

Vor­sicht Bildschirm

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Jugend­li­che in Deutsch­land im Alter von 12–16 Jah­ren ver­brin­gen täg­lich etwa 7–8 Stun­den mit digi­ta­len Medi­en. Für schu­li­sche Inhal­te blei­ben dem­ge­gen­über nur etwa 3,75 Stun­den Zeit übrig. Das muss Aus­wir­kun­gen haben! Prof. Dr. Dr. Man­fred Spit­zer stell­te so das Kern­pro­blem dar, das er aus sei­ner Arbeit und aus vie­len Stu­di­en mit Kin­dern und Jugend­li­chen gewon­nen hat.… Wei­ter­le­sen »Vor­sicht Bildschirm

Gesprä­che über Lernen

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Vor weni­gen Tagen gaben Prof. Dr. Hei­ke de Boer und Mari­na Bonana­ti bei­de von der Uni­ver­si­tät Koblenz das Buch Gesprä­che über Ler­nen – Ler­nen im Gespräch her­aus. Dar­in ent­hal­ten sind zahl­rei­che Arti­kel u.a. einer, bei dem ich mit einer Kol­le­gin und einem Kol­le­gen mit­wirk­te. In unse­rem Arti­kel „Refle­xi­on und Par­ti­zi­pa­ti­on in Lern­ge­sprä­chen” gehen wir der… Wei­ter­le­sen »Gesprä­che über Lernen

Amei­sen­büch­lein

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Gute 200 Jah­re ist es jetzt her, als Chris­ti­an Gott­hilf Salz­mann (1744–1811) 1806 sein Amei­sen­büch­lein ver­öf­fent­lich­te. In die­sem äußert er sich dar­über, dass es zwar Bücher über die Erzie­hung von Kin­dern gäbe, aber kei­ne, die die Erzie­her selbst erzö­gen. So heißt denn sein Werk auch voll­stän­dig: „Amei­sen­büch­lein, oder Anwei­sung zu einer ver­nünf­ti­gen Erzie­hung der Erzie­her”… Wei­ter­le­sen »Amei­sen­büch­lein

Kern­bot­schaf­ten der Hattie-Studie

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Prof. Dr. Klaus Zie­rer stellt die Hat­­tie-Stu­­die in ca. 30 Minu­ten vor. Dabei geht er auf drei Kern­bot­schaf­ten ein: Zie­rer ab 22,30 min sinn­ge­mäß: Die Leh­rer­bil­dung in Deutsch­land ver­sagt an der Refle­xi­on und Ent­wick­lung der Hal­tun­gen bei den ange­hen­den Leh­rern. Leh­rer­bil­dung ver­mit­telt Kom­pe­ten­zen, aber die Men­schen wer­den nicht an ihrem Cha­rak­ter und am Her­zen ange­packt. You­Tube:… Wei­ter­le­sen »Kern­bot­schaf­ten der Hattie-Studie

Häu­fi­ge Wör­ter mit Orthographemen

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Wie ich in den letz­ten Wochen hier erläu­ter­te, üben die Kin­der nahe­zu täg­lich mit Hil­fe von Recht­schreib­bo­xen an den häu­figs­ten Wör­tern der deut­schen Spra­che, die – über­wie­gend – Ortho­gra­phe­me ent­hal­ten. Die­sen Wör­ter­pool habe ich neu­lich als Grund­la­ge für eine spon­ta­nen und beno­te­ten Recht­schreib­test genutzt. Ich dik­tier­te 20 Wör­ter und zusätz­lich noch 20 Sät­ze, die wei­te­re… Wei­ter­le­sen »Häu­fi­ge Wör­ter mit Orthographemen

Top 10 der Arbeitshaltung

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Aus den zurück­lie­gen­den fast drei Schul­jah­ren habe ich in der Lis­te die wesent­li­chen Punk­te zusam­men­ge­tra­gen, die mir in die­ser Zeit beson­ders wich­tig waren, um so etwas wie eine „posi­ti­ve Arbeits­hal­tung” auf­zu­bau­en. Obgleich die Lis­te zehn Punk­te lang ist, soll­te sie nicht dazu füh­ren, sie wie die 10 Gebo­te zu betrach­ten, an denen man sich als… Wei­ter­le­sen »Top 10 der Arbeitshaltung

Han­nah denkt nach…

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Es war ein­mal ein Mäd­chen in einer 3. Klas­se, das nicht schla­fen konn­te. Sie fing an, über die Geo­me­trie nach­zu­den­ken. Ihre Gedan­ken schrieb sie dann am nächs­ten Tag in der Schu­le auf Papier. Geo­me­trie ist wie Mathe­ma­tik. Nur in Geo­me­trie benutzt man kei­ne Plus‑, Minus‑, Mal- oder Geteil­tei­chen, son­dern For­men. Geo­me­trie das sind Qua­dra­te, Drei­ecke… Wei­ter­le­sen »Han­nah denkt nach…

Feh­ler­wör­ter und Grundwortschatz

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Unten lis­te ich die Quel­len auf, aus denen ich geeig­ne­te Wör­ter fin­de, die in „mei­ner” Klas­se zum Üben der Recht­schrei­bung ver­wen­det wer­den. Beson­ders genau sehe ich nach bei Gero Tacke und GUT1, da die dort ent­hal­te­nen Wör­ter anhand der Ana­ly­se von Kin­der­tex­ten gewon­nen wor­den sind. Dabei ach­te ich dar­auf, über­wie­gend sol­che Wör­ter zu ent­neh­men, die… Wei­ter­le­sen »Feh­ler­wör­ter und Grundwortschatz

Auf dem Weg zum ergo­no­mi­schen Klassenraum

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Im letz­ten Jahr nahm ich an einer Fort­bil­dung der Unfall­kas­se Rhein­­land-Pfalz teil, bei der es um die Gestal­tung ergo­no­mi­scher Klas­sen­zim­mer ging. Die wesent­li­chen The­men waren: Die schlech­te akus­ti­sche Däm­mung ist wohl lei­der der Regel­fall in Schu­len und Klas­sen­räu­men. Wenn man bedenkt, dass Kin­der und Erwach­se­ne wenigs­tens einen hal­ben Tag über­wie­gend „geis­ti­ge Arbeit” leis­ten, ist es bedau­erns­wert,… Wei­ter­le­sen »Auf dem Weg zum ergo­no­mi­schen Klassenraum

Ursa­chen für Lese- und Rechtschreibstörungen

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Wenn ein Kind sich in den ers­ten zwei Schul­jah­ren beim Lesen und Schrei­ben schwer tut, kann das für alle Betei­lig­te – Kind, Eltern, Leh­rer – sehr belas­tend sein. Umso wich­ti­ger ist es, die Ursa­chen für die Lern­schwie­rig­kei­ten zu erken­nen (Dia­gno­se), um dar­auf auf­bau­end eine pas­sen­de För­de­rung zu ermög­li­chen (Inter­ven­ti­on) (vgl. das Prin­zip des → evi­denz­ba­sier­ten… Wei­ter­le­sen »Ursa­chen für Lese- und Rechtschreibstörungen

Recht­schrei­bung in Klas­se 3 üben

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Im Arti­kel Recht­schrei­bung in Klas­se 3 habe ich erläu­tert, in wel­cher Form ich seit eini­gen Wochen auf die Recht­schrei­bung ein­ge­he. In die­sem Teil gehe ich dar­auf ein, wie geübt wird und wie ich den Lern­fort­schritt über­prü­fe. Jeden Mon­tag gebe ich 5–10 Wör­ter vor (Genaue­res im oben ver­link­ten Arti­kel) bzw. ent­neh­me sie indi­vi­du­ell aus Kin­der­tex­ten. Wir… Wei­ter­le­sen »Recht­schrei­bung in Klas­se 3 üben

ADHS und Burn-Out

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Statis­tisch gese­hen sitzt in jeder Grund­schul­klas­se ein Kind, das Rital­in erhält. An ADHS bei Kin­dern, Burn-Out bei Erwach­se­nen und ande­ren psy­chi­schen „Krank­hei­ten”, wie z.B. dem Sis­­si-Syn­­­drom oder der Para­dies­de­pres­si­on, ver­dient die Phar­ma­bran­che präch­tig. Mitt­ler­wei­le gibt es über 250 ver­schie­de­ne angeb­lich ein­deu­tig von­ein­an­der zu unter­schei­den­de see­li­sche Krank­hei­ten! Das DSM, das zur Dia­gno­se der Stö­run­gen genutzt wird,… Wei­ter­le­sen »ADHS und Burn-Out